Cel badań i hipotezy/pytania badawcze:
Celem jest ocena zdolności systemu ChatGPT 4.0 do naśladowania człowieka prowadzącego konwersację oraz refleksja z przeprowadzonego eksperymentu. Na potrzeby badania sformułowano dwie hipotezy. W pierwszej przyjęto, że ChatGPT 4.0 potrafi skutecznie naśladować człowieka podczas prowadzenia konwersacji na zadany temat. Druga hipoteza dotyczyła wpływu formułowania odpowiedzi przez uczestników eksperymentu na ocenę zdolności ChatGPT 4.0 do przejścia testu Turinga.

Metody badawcze:
Eksperyment polegał na przeprowadzeniu trzech interaktywnych rozmów i głosowania, w których jednym z rozmówców był ChatGPT, oraz zebraniu refleksji w ankiecie ewaluacyjnej. Wyniki eksperymentu potwierdziły hipotezę, że bot potrafi skutecznie naśladować człowieka. Potwierdzenie należy potraktować jako stwierdzenie dojrzałości technologii generatywnej.

Główne wyniki:
Na podstawie przeprowadzonego testu Turinga można dojść do konkluzji, że maszyna spełnia normy oszukania człowieka powyżej 30% zgodnie z opracowaną metodą Turinga. O ile dla pierwszego celu eksperyment wykazał pozytywną odpowiedź na hipotezę, czyli ChatGPT potrafi skutecznie naśladować człowieka podczas prowadzenia konwersacji na zadany temat, o tyle sama metoda wydaje się niedostosowana do współczesnych potrzeb. Stanowi bardzo dobrą inspirację dla współczesnych badaczy. Niezależnie od jej twórcy Alana Turinga metoda byłaby stosowana być może w innej formie, co nie zaprzecza inwencji autora, który sformułował zasadę, której idea po 75 latach pozostaje aktualna. Wartością testu Turinga jest przewidzenie potrzeb i możliwości technologii cyfrowych w latach 40. XX wieku, czyli w erze analogowej.

Implikacje dla teorii i praktyki:
Badanie wykazało dojrzałość modelu językowego oraz było okazją do refleksji nad wykorzystaniem technologii generatywnych w edukacji. Ostrzeżeniem może być zidentyfikowany problem weryfikacji wiedzy podczas egzaminów, o czym dyskutuje się w środowisku akademickim, a co zapewne przyczyni się do szybszej absorpcji rozwiązań generatywnych w edukacji.